孩子,请听我说 中华支教与助学信息中心
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2019-12-27 11:08:52 |发布者:信息部陈姣 |查看:1551 |回复:0
黎明村像是被困在大山里,艰难发展的少数民族村落。环境自然是幽美,只是交通实在不方便,发展有点落后,是比较贫困的山村。

在大山里主要靠务农过活,年轻人不愿在山里种植庄稼就到外地打工,他们把孩子留给家里的老人,这就导致农村留守儿童数量很多,因为家里老人文化水平比较低,不很好地教导孩子,这就造成农村教育落后的现状。

有些孩子六七岁还没上过学,不知道自己的名字,也不会写。有的家长不重视教育或是受限于经济、家庭情况不能将孩子送到学校里,所以有的孩子就错过了上学的最佳年龄。

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受限于教育发展落后,山里孩子看着比较小,其实是因为心理年龄小,有的孩子看着像是4、5岁,实际上可能已经6、7岁了。

有个10岁的孩子写自己的名字很吃力,不会写短文、连基本的“水火土”这些字还不认识。10岁,正常情况下是上四年级的学生,作文一般都要求写300字以上。可是这个孩子上学期读的是大班,这样的孩子让人看着心疼、难过。

我们招收的学生年龄跨度从5岁15岁,根据年龄分为大、中、小班,每个班30多个人。我们每个教员都有各个班级的课。我们一共有13个支教队员,开设了语文、数学、英语、科学、历史、思想品德、音乐、舞蹈、美术、体育、假期作业辅导一共11门课。体育有两位老师教,其他都是一位老师负责一门课,我教的是语文。

教学体验


小班:5到8岁的孩子


第一节课,到教室后,我先自我介绍,然后让小朋友们自我介绍,可是这并不顺利,因为有些孩子不愿意讲话,不站起来也不讲话,就沉默不语,有的甚至不抬头看你。

我尝试柔和地和他进行沟通,让他说一下自己的名字,可是交流无果,没办法只得放弃,旁边有的孩子倒是主动说出这个不讲话学生的名字,其实这样沉默的孩子有很多。

另外,有的孩子讲布衣话,我根本听不懂啊,有的孩子声音很小,我听不清,上课交流还是有一定困难。

小班的第一堂课节课挺混乱的,孩子在自我介绍的时候其他孩子就做自己的,教室很吵,他们不会安静、认真地听课。让他们安静、认真听,可是没用。但我也得让所有孩子自我介绍完啊,后面硬是吵闹着完成了自我介绍这个环节。

有的同学声音比较小,我鼓励他声音大一点,有的同学倒是增大了音量,可是有的依然声音比较小。

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自我介绍完成后给他们发本子,上课用来做笔记。我让他们把名字写上,有2/3的孩子不会写自己的名字,还有的小朋友不知道自己的名字。还是周围认识的小朋友说出来。

所以,后半节课就是教他们写自己的名字,真的是手把手的写啊。糟糕的是,有个孩子,教她写之后让照着我带她写的自己写,她就说不会,也不动笔。这不是不会啊,是不敢尝试,一直认为自己不会就真的把自己当作不会写自己名字的孩子。

教室里十分喧闹,有的孩子在和周围同学讲话,根本就不听课,有的甚至跪在凳子上转向后面,完全没有上课应该认真听讲的意识。周一那节小班的课,主要问题是吵;周二上午的课,发现问题更多,只有少部分孩子能跟着我的思路走啊,许多孩子根本听不懂我在讲什么,有的孩子不会讲普通话,也听不懂。

下课后和其他教员交流,他们也认为小班有点难教,毕竟年龄很小、学习能力和接受能力还比较弱,年龄比较悬殊,能力参差不齐。

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小班体育课


小班的备课内容本来是教他们儿歌和故事,可是,上课后发现这对他们来说有些难了。那就教他们写名字、认识声母韵母,即使还不会写字,那就先学拼音吧。

小班还有两节课了,打算教他们韵母和儿歌,还是要准备一点彩图或是视频,用PPT教学,不然课堂效果真的不好,有视频图片的话,至少他们上课会比较开心。

教小班学习声母那节课,问他们有没有学过汉语拼音,知道的小孩子激动地说学过,不过也有不讲话的孩子。然后找了两个小朋友到讲台默写声母,有一个小朋友写了个“ao”,另一个小朋友写了六个单韵母。

我让写声母啊,这写的是韵母哦,真是令人苦恼。

中班:8到10岁的孩子


中班的孩子有在学校上中班的,有读到三年级的。学习能力比较强的有三四个学生,是上到三年级的,上课能够认真听讲、积极回答问题。能力比较弱的也有,在前面提到的10女孩不认识简单的字就是中班的。除了几个上课爱讲话的,多数孩子上课还是比较乖的。

中班第一节课,带他们学了一篇林清玄的《保持梦想的心》,讲了作者实现梦想的故事,后半节课让他们写自己的梦想。头天晚上备课的时候我还在想要不要规定字数,记得我小学二三年级的时候写作文要两三百字,后面想到时间比较短,就不规定字数了,让他们自己写吧。

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中班体育课


在写的时候好多孩子问我这个字怎么写那个字怎么写,他们这时候还有很多字不会写,比如“警察”“探索”等等。我跟他们讲,不会写的字可以写拼音。

收上来的作业看着比较工整、字迹清晰的只有一两份,绝大多数都含有错字。本来以为他们写的字数可能会很多,但是我预想的要求有些高了。写的比较多的大概100多字,有的孩子写了一句话,有的连一句话都没写完。

虽然写的内容有点少,但是写得不错的孩子还是有的,有个男孩脑洞比较大,由磁悬浮列车想到磁悬浮列鞋?!这是一个三年级的学生,他还知道“同极相斥、异极相吸”的定理,挺好的。

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布依族鼓砻


也有让人哭笑不得的,有个孩子说他的梦想是发明家,能够修好自行车。发明家是修自行车的啊?自行车只有发明家可以修吗?笑过之后是对孩子认知能力的思考,他们还小,很多东西都不知道,也分不清有什么区别。

上了中班第一节课之后,我发现我之前备课的内容有点难了,要重新调整,找小学低年级的知识就好,不然很多孩子都跟不上。

下一节课教了他们一首古诗,白居易的《忆江南》,我打算带他们多读,从朗读中感受课程内容。孩子们的朗朗读书声响亮动听,回荡在学校里。在读古诗的时候我仔细看了孩子们,绝大部分孩子可以和大家一起读,不过,还有五六个孩子不张口或读的不对,应该是还不认识那些字。

大班:11到15岁


大班第一节课我教的是王家新的诗歌《在山的那边》

这节课的备课内容挺多,开始用自己的故事引出话题,然后提问他们山的那边有什么?有好几个说的是有好看的风景,具体问好风景是什么,有个男孩回答说有红色的枫叶林,有的孩子说有溪流。那都是他们想象中的“山的那边”啊,是他们向往的风景。

接下来我找人起来读这篇诗歌,有个孩子就说自己不会,让他起来尝试一下,然后他读的还可以啊,这哪是不会呢,是不想起来读或是不敢在人多的场合发声吧。

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大班数学课


还喊了一个有点调皮的男生,他站起来有点为难地苦笑着摇头,说自己不会读。同学们在笑,这种情景想必是这个男生学习不太认真,确实,他上课并不是很稳重那种。这个孩子虽然口音有点重,听起来不是动听,但是流畅朗读文章还是没问题的。

在课上提问他们想不想走出大山去大城市,说“想”的多于“不想”的。有个孩子说外面的世界很美,说不想那个男生的解释是大山里空气好、可以去山上玩,到山上能够看到更远的风景、可以爬树。他还说大城市那啥,后面的话没说出来,给了一个“我们都懂”的表情。

我知道没说出来的话肯定是负面信息。他的这种想法是通过电视感知的,可是,电视里展现的大城市并不一定是十分真实的,电影电视剧纪录片新闻报道,各种载体,得看你从哪里获取信息。

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大班科学课,制作指南针


这堂课喊了好几个学生起来回答问题,其实在这里有很多不想讲话的孩子,不会展现自己,更不会很好地表达自我。所以,在课堂上,我们会努力给孩子一些机会,让他们敢说话。我们支教结束的时候有汇演,会尽力让更多的孩子们有机会展示自我、树立信心。

大班比起小中班安静不少,只有个别人上课不认真。大多数同学都在认真听讲,毕竟都是上小学高年级和初中的人了。

教学感想


说说上课内容吧,我们支教两周,一个班一门课大概五六节课,在这几节课里,能教给他们什么?

我们不可能像小学老师那样详细地给他们灌输知识。如果只是教授知识,那支教的意义便不大了,孩子们在学校就可以学到很多知识。我们主要做的是争取在有限的时间里发挥最大的作用,启迪他们的心灵,引导他们,把我们看到的世界带给他们,在他们心中种下小小的梦想。

我在大班上的第一节课《在山的那边》、中班第一节课《保持梦想的心》,都是希望能够启发他们。

其实自己的力量很弱小,只是希望能够启迪、疏导他们,让他们有自己的梦想。

动听响亮的童歌飘荡在校园里,炎热的操场上孩子们欢快自如地奔跑,踢足球打篮球羽毛球乒乓球……看着孩子们天真烂漫的容颜,觉得他们真的是天使啊,那么可爱。

(朵韵  悦语轩)



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