不再让教学留遗憾②

首先是了解、熟悉学生现状。在刚开始支教的第一学期，我花了整整一个学期才跟学生完全地建立起默契；现在，我把这个时间缩短到了一个月。本以为这已经算是一个巨大的进步了。然而，我却发现如果想基本不遗漏地把握住教学的时机，只花1~2周才是最理想的。因为前两周主要是和学生共同建立课堂制度与日常教学常规，同时学习第一单元的内容，而通常第二单元就是本学期的第一部分重点。只有在这段时间里深刻地认识学生的现状、基础与习惯，准确地分辨出班里各个“层次”的学生，掌握他们的需求与需要，才能有效地展开之后的教学。事实是，我花了一个月的时间，换了4、5种教学风格与方法，才总结出了一套适合一年级的教学节奏和风格。这影响了第二单元《20以内的减法》的教学效果，更影响着整整一学期的与计算相关内容的教学效果。举例来说，我在正式开始上课前，首先进行了摸底测试与提问。结果是出人意料地好，连那些调皮的学生都掌握了基本的计算方法。然而在之后的教学中我才慢慢发现，实际上有近一半学生的数学基础是薄弱的，这些体现在学习过的内容上。学生或许可以靠记忆回答一部分，但对于背后的算理是不理解的，也就更无从举一反三地用在新课的学习中。也正是因为对学生的认知偏差，导致我在第二单元教学时发现，很多授课内容仿佛石沉大海。而在我的教学目标中，掌握算理是每个单元的最重要的。于是开始和学生“死磕”起来，死记硬背，也要让他们背下来。这让课堂显得死板又无效，我没法看到学生真正的进步，学生也无法从我这里得到足够的正向反馈。好在两年多的教学经验帮助了我。我想通了问题的关键，开始有意识地传授“机械”的方法，比如战略性放弃让学生理解“破十法”、“凑十法”（即使这是大纲要求的内容），教他们画小棒、数手指，这让大多数学生掌握了基本的计算方法。四月初，正当我为自己终于找到了一套有效的教学方法而高兴时，我还不知道一年级的教学中，问题远远比其他阶段复杂、繁琐、隐晦。现在想来，当时我一心地改进自己的教学模式与方法，以为只要我教得生动又有逻辑，学生自然能跟着老师把知识都学会。这其实又在另一个层面忽略了学生，因为当时我没有自觉，课程效果不仅需要老师调整方法，也需要攻克学生听课问题。以前中高年级的教学经验，让我养成了灵活调整教学策略和方法的习惯，这在以往是奏效的。然而思维的定式并不适用于一年级，因为一年级学生的学习习惯没有养成，可能有时候跟老师的讲法没有关系，单纯是学生没有认真听课罢了。学期期中我才对此后知后觉。为什么有些知识讲了一遍又一遍，方法换了一种又一种，生动的、严谨的、学生主导的、老师主导的……各种课堂模式都试过了，学生却仍然学不会呢？为什么让一些人坐端正了听，站着听，到讲台上听，面对面地听，都没有效果？然后留学生补课，一对一地讲，却立马奏效了。原来有时候问题不在讲课的方法，而在于部分学生是真不知道怎么去“听课”！一年级的一部分学生真的是“演技高超”，他没有养成认真听课的习惯，而是养成了认真听课的“姿态”；他的学习，不是去学怎么分析、思考问题，而是学如何观察老师的脸色来判断对不对，怎样从周围同学的一点点反应来猜正确的答案是哪一个，怎么快速又隐秘地抄答案……对于高年级来讲，这种问题已经根深蒂固无法改变，所以学生毫不掩饰，老师也无能为力，但至少不会对课堂出现误判。但对于一年级的学生，他可能自己毫无自觉，也就不会表现出来，导致老师上课的感受与实际的效果相差甚远。如果我能更早地认知到学生的特点，发现问题的本质，或许能有更好的解决办法。然而学期过半，再去纠正学生的习惯已然缺乏现实可能性，我只好采取更笨的办法了。既然补课一对一地讲有用，那就多补一补课吧。利用期末一个月的时间把最重点的加、减法补回来。

现在距离期末考试还有半个月，我正处于这样一个阶段：上课时主要面向大部分学生，讲解各种题型、答题思路与方法；补课时，主要给另一部分学生单独讲怎么画小棒、数手指。这不是一件容易的事，因为要在上正课时，忽略一部分学生迷茫飘忽的眼神，忍受另一部分人不间断的小动作，不断提醒自己“如果想保证课堂效率，一定不要无止境地去关怀学得慢的同学”，这对于我的心态也是一种考验和磨练。最近我们接连考了6、7次单元复习卷，一年级的平均分在4、50分左右波动，相比学期初的20分，可以说是进步巨大了。但是我心中总是有一丝遗憾，我的学生们大部分都聪明又努力（虽然也有一些人因为各种原因学习态度消极），如果我们能更早地达成默契，如果我经验更加丰富一点，如果少了那些波折，一年级的知识又不难，提升到6、70分何尝不是一种可能呢？与以往相同，这学期我们依旧为学生们设置了各种有趣的课程，开展了很多丰富的活动，但是对于我来讲，这几个月起伏不定的教学经历，却是我支教期间体验最深刻的一次。除了上述在教学方面遇到的问题，在与学生相处、开展德育、带领学生完成日常班务校务等各个方面我都有了新的体会，可谓是接受了一次全方位的洗礼，这便是所谓的教学相长吧。

感谢我亲爱的同学们，他们的生命力与活力，每天都像光一样时刻感染着我，给予了我成长的养分。希望我能充分吸收这学期得来的宝贵经验，更快地成长，在今后的时光中更好地服务于学生，不再让教学留有遗憾。

本文转自微信公众号：成都绿之叶公益发展促进中心