如何培养小学生写日记的习惯 中华支教与助学信息中心
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2022-11-23 |发布者:信息部liuhui |查看:8556

内容摘要:写日记能锻炼学生的书写和语言表达能力,也是对他们成长过程的一种记录形式,也是学校进行德育教学的重要阵地之一。作为我们教师,首先要激发学生写日记的兴趣,进而通过多种方法,来培养学生写日记的习惯,达到一个持之以恒的目的。从而让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受。

关键字:写日记的重要性  写日记的兴趣   写日记的习惯  

“日记日记日日要记,一日不记就要忘记”,这句俗语一直挂在我们老师的嘴边。是啊,日记是岁月的保险柜,是灵魂的密室,是忠实的朋友,是作家的摇篮。魏书生老师就特别注意培养学生写日记的习惯,并全面高度概括为:记日记能以美滋润心灵,能以美启迪智慧,能以美强健体魄,能以美提高悟性,能以美激发创新,从以上阐述中,足可以看出写日记对孩子的成长是多么的重要。

一、          写日记的重要性

但是现状表明,大多数老师只是把日记当成了一种“鸡肋”——“食之无味,弃之可惜”,真正在重视日记积累的老师并不多。在作文和日记这架天平上,我们的语文老师产生了非常明显的一面倒。日记是生活的剪影,是思想和心灵的记录。它不仅为作文积累丰富的素材,有助学生写作能力的提高,更重要的是日记是最贴近学生的写作方式,最直接的反映了学生的心理动态。

培养良好的日记习惯可以帮助学生集中注意力,深入观察,积累知识,思考问题;能让学生热爱生活,主动去建设生活,培养开朗,活泼,勤劳,勇敢,积极向上的性格品质。能丰富词汇,发展语言,提高口头表达能力。

叶圣陶先生说过“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作。”我们发现学生的作文普遍存在讲大话、假话、空话的现象,而日记因为记的是平时的生活,所以不管水平好坏,学生写的基本都是真话、实话、心里话,通过日记写出了他们的喜怒哀乐,道出了他们的心声。从日记中可以观察到学生对学校、家庭、社会的认识和态度,他们的人生观、价值观都非常直接的表现了出来,我们教师可以利用日记进行良好的德育教育。

一切习惯来源于兴趣,只有在兴趣的基础上才能开始写好日记,近而培养起写日记的习惯。

二、培养学生写日记的兴趣

兴趣是所有学习的动力,翻开小学生的日记,或多或少的存在着一些问题。如:无话可写,时而认真、时而马虎的毛病,不能持之以恒。即使坚持下来,写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。针对上述现状,怎样激发学生写日记的兴趣?

(一)、有话可说来保持兴趣。

在刚学会写日记时,他们大都有着极高的热度。但日记过程中会遇到许多困难,比如要动脑、坚持写字(有些字还不会写),又往往会让他们感到惧怕,并难于坚持。因此,在学生刚学会写日记的一段时间时里,作为教师的我们要悉心地去“扶”,并及时地给予鼓励。不要过分地提高要求,给学生足够的信心;要端正学生的态度,让学生在日记中所写的,均能表达出自己的真情实感;要照顾差异,把日记的自主权还给学生。

(二)、多多表扬来提高兴趣。

学生写日记我们要及时评价,可别小瞧这些批语,它是沟通师生心灵的桥梁;在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当能对学生产生巨大的推动力。因此,五年来,我对学生的日记从未打过良好,采用扬长式的批阅方法,尽量发掘学生日记中的“闪光点”。以鼓励为主,提高兴趣为主。对于缺点,只找出主要的一点帮其改正,即使是“一团糟”的日记也会从中找出“闪光点”进行表扬,只要有一点进步的地方就要加以表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了!”“相信你能行!”“你还会进步的!”等等激励性的评语,学生写日记的积极性也得到充分调动,再也不会把写日记当成一种负担了。

(三)、推荐发表,激发兴趣。

当发现有价值的文章时,我有在征求学生的同意下,宣读给班中的同学听,让他们多多学习,当同学们向他投去赞许的目光时,我发现被宣读到的同学都会那么的高兴。我还鼓励他们再自己多做修改,并选出较佳习作,编写作文专刊,让学生感受到作文的份量;有机会就推荐学生的优秀作品发表,让学生尝试搞创作的快乐。让他们体会更大的收获和成功的喜悦,这会激发他们的热情,更好的养成写日记的习惯。如我们班的瞿成,本来是在习作方面兴趣不佳,我们布置的日记也是勉强完成。当他的一篇《春游》在报纸上发表后,大大的激起了他的写作兴趣,每次的日记也都是认认真真地完成,以求下次能继续获奖。

三、培养学生写日记的习惯

培养学生写日记的兴趣是非常重要的,但更重要的是要让学生由这个兴趣慢慢内化成一种习惯,终达到写日记的目的。

(一)、到底写什么内容

1、记自己的学习变化的情况。如当天所学知识,什么地方懂了,什么地方还不懂,这样可以巩固和加深记忆,可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。

2、记自己生活及家庭的变化。每个家庭每天都在发生着变化,新添了彩电或手机,旧的自行车卖给旧货收购站,或者来了一位外地客人,等等,都可以写,通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录,长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

3、记自己的所见所闻。除了自己的学习、生活及家庭情况外,一天当中所见所闻很多,选择印象最深,自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸,就可以记下来:什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么,等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店,开张的时候很热闹。

4、记自己的思想认识和感情变化。在学习和生活过程中,每一个人都会产生一些思想,原来没认识到的,现在认识到了;原来不是这样想的,现在这样想了。在成长过程中,每个人在感情上也会发生变化,原来对某人感觉不大好,现在好起来了;原来对某件事总是有点烦,现在感觉不怎么烦了,而且渐渐喜欢做了。这些,都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。

总之,可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的、都可以记,不一定都要有积极的思想意义,不一定只能记好人好事,自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。

(二)、正确引导,提高日记的质量

有了写日记的习惯,不代表就能真正写好日记,一阶段下来,有的学生仍然是流水账一篇,或者就是了了几句话,每天所写的基本都是差不多的内容,无非是“今天早上起来……第一节是语文课,上完后第二节是……”真是无语。对于小学生来说,我们要正确引导学生,利用丰富多彩的形式和内容会激发他们写作的兴趣,提高日记的质量。

1、说说心里话。

我要求学生每周写一次《对××说说心里话》。可以对班主任、其他任课老师说,也可以对同学、家长和自己说 。

我们班有一个小朋友妈妈是云南人,带着她嫁到了这儿。后爸待他相当不错,但是他们家中其他人就不近人意了,后来,他妈妈又得了重病,他后爸为了帮他妈妈看病,也为了节省一点医疗费,又回到了云南,把她托付给了这儿的爷爷奶奶。转眼就是一年多,他的人变得越来越内向,学习成绩也下降了许多。从他的日记中,时常会写到对父母的思念,对现在的生活却不怎么提到。几次日记后,我写下了自己的评语“如果有可能,你可以把老师当成你的妈妈,把你的心里话告诉老师,有什么需要的时候也可以让老师帮忙。”

慢慢地,他会把心中的想法,在日记中写出来,我也会通过日记把我的想法与他交流。在我的开导和帮助下,渐渐地,他的性格开朗了许多,学习成绩也有了很大的进步。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少,大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言,每天必须做的事情,不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等,可是,当你学到了新知识,答对了一道题,学会了一种新玩法,发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋,在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来,就是一篇好日记。

3、写想象性作文。

梦境、童话、科幻等均可入日记。

有人说,人在梦中有最大的创造力。既然如此,写梦境也是非常不错的选择。许多异想天开的事情在梦中发生了,多奇妙啊!

4、摘抄。

对于一些妙词佳句(如成语、俗语、名人名言等)、好的段落、好的篇章,都可以奉行“拿来主义”,摘抄在日记中,成为一份精华储备。

5.剪贴。

有时,看到报纸、杂志及其他书籍上好的文章、有价值的新闻报道等,可以剪下来,贴在自己的日记本上,又方便又快捷。还可以在剪贴的内容旁边加注自己的读后感。

6、写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法,以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外,在读书之后,还可以写写读书心得。

只要学生感兴趣,以上几种形式可以自由选择,要以见闻和感受为主,其他为辅,不能混淆主次。

(三)、加强家校联系,引导家长正确辅导孩子写日记

日记所要记录的往往是一些发生过的事,生活当中点点滴滴都可以写到日记里。学生的感受、心情等都可以作为日记的一部分,只是他们有时候不知道这些都是可以写在日记里,那家长可以早上吃饭的时候引导孩子,今天打算怎么过啊,或者说明天想怎么安排星期天啊,等等,或者启发性的讲一些小故事,然后提问几个问题,让孩子懂得故事背后的“故事”,从而让孩子感觉到除了学习课本以外,通过爸爸妈妈天天给与“灌输”所谓的知识也可以提高写日记的水平。

要注意的是,家长不要偷看孩子的日记,孩子通常会把心里的想法写在日记里,不想让任何人看到,如果想看,最好征求孩子的同意。这是一种尊重孩子的做法。如果偷看孩子的日记,会打消孩子写日记的积极性和真实性。

(四)、持之以恒,化为习惯

所谓习惯就是不需要任何外力推动,自然而然的行为方式,要培养一种习惯不是一朝一夕就能做到的,必须长期坚持、持之以恒,这就需要家长和孩子一起努力。在苏教版小学阶段的整套教材中,只有第六册进行了日记教学,而以后均未出现过。要使学生真正掌握、运用日记这一文体,还需要我们老师从低年级开始连续不断,持之以恒地进行日记的训练指导,使学生形成记日记的习惯,帮助学生巩固运用所学语文基础知识,提高学生认识事物及记叙描写的能力,并为作文积累丰富的素材。孩子初步具备写日记的方法后,我就要求她每天都写,有话则长,无话则短,实在来不及或者有特殊情况哪怕只写一句话,比如“我晚上上课来不及了”,我和她有一个交流的留言台,她就在上面给我留言,我也当她完成了。一般不补写,至于质量我并不做过高要求,因为我相信,习惯重于质量,有了良好的习惯,将来有机会提高质量,相反,如果要求过高,期望一步到位,往往会挫伤孩子的信心,使孩子感到压力过大,则欲速不达。

坚持写日记,也是新课标对习作的要求,但要让学生从开始就喜欢写,再到会写爱写却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥,希望通过教师和学生的共同努力,让学生养成写日记的好习惯。


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