支教老师心理准备篇 中华支教与助学信息中心
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2013-10-27 23:07:39 |发布者:信息部洪立云 |查看:6895 |回复:0

      想去支教?你准备好了么?支教要经历哪些心理煎熬历程,又该做什么样的心理准备。支教的根本目的是为孩子提供持续的教育,老师的一言一行会成为孩子们的行为标准。我们既然前来做老师,有些意识是需要觉醒的,有些品格是必须具备的。所以新人来之前最好做好思想准备,心态也需调整好

      第一、不要把支教当成您遁世或演绎精彩的地方,要有现实的心。  

      能在高速发展的现今社会,抽身出来支教,原因各异。不过较多的人会认为来支教了,和现实社会离得远了,来到了帕拉图式的世界,来经营理想了,或来逃避现实了。

     其实这种心态蛮有问题的,在哪里都是现实的社会,很多是无法回避的,柴米油盐衣食住行等等。        

支教学校并不是万事俱备,只欠我们这股“东风”,很多细节需要我们去解决的。举例:学校终于用上了电淋浴器,大伙儿用得可真欢啊,结果没多久后面化粪池就满了,怎么办啊,臭臭的谁去弄啊。又举例:除了当老师,有时还得帮助家长的承担监护作用,曾经有过小女孩放学后被小狗咬到,父母在外打工,奶奶瘸了,公公瘫痪,从责任来说与学校关系不大,但作为一名支教老师,应该明白生命意义大于一切。所以我们既要帮助完成治疗,又要小心地把握了责任承担的度。等等…

       所以,不管你是一个多么优秀或者多么超然的人,等待你的是现实,是一大堆的问题等你去解决,现实的人际等你去交往,留守的孩子等你去爱。所以不如先放下你的精彩或逃避,带颗现实的平常心来,面对时才能从容,才不因落差而失望呢。

       这里的歌是这么唱的——“外面的世界很精彩,这里的世界很实在。”

        

        第二、不要把好友营支教事业的崇高误以为是自己崇高,你是长河里一颗卵石。

       支教事业是崇高的,这份崇高是由以前、现在的、以后的一线二线支教人员,用一节节课、一篇篇批改、一分分募捐、一次次承受堆积而来,你所做的是众人拾柴火焰高的一枝柴,必须要有燃烧不留痕的付出心态,那份崇高才出得来。

       所以,你最好不要希求辉煌和最亮,就一个目标:为了孩子而持续!不要期待很多人关注你!不要等待赞美和掌声!寂寞孤独是自己承受的,办法是自己想出来的,荣誉是好友营团队共有的,知识和快乐是我们要留给孩子的。你可以有的是:穿着自己洗的干爽衣物,等待小孩子爬到你身上把它弄脏,由此而来的那份快乐,那份满足

      

      第三、支教需要持续力,不管是一学期、一年或者更久。

      支教什么最重要,持续力。

      别像毛头小伙谈恋爱,刚开始发力过猛,把所有激情都用光了,等女朋友每天都缠着你说爱不爱时,体力精神都跟不上了。要像结婚过日子一样,缓缓输出您的激情,细细的浪漫,持久的维系和经营。

      支教的轨迹往往是这样的:

     1、来之前(0天),做着改变世界的准备;

     2、刚来(1—15天),孩子是那么可爱,课堂纪律是那么混乱,很多超乎想象的事情,用激情克服着崩溃;

     3、一段时间后(15天—60天),渐入佳境,某节课的精彩和某句话的精辟,随处可见,小有成就感;有了亲属感,自家的孩子就是比他们ⅹⅹ校(也是支教点)的孩子乖。

    4、新鲜过后的枯燥期(45天—100天),重复的备课、上课、洗衣(做饭)、吃饭、批改、(赶集)。寂寞出现了,时常有无助的心情。开始怀疑自己的目标、支教的动机,抬头看天时思考崇高离自己有多远。

    5、心理紊乱期(45天后心理无法疏导的情况下)。容易处于无信仰无斗志的状态,支教工作和生活紊乱,盼望支教结束或有一些刺激的事件出现。此时最考验一个人的毅力、坚韧度。

    6、坚持到离开。有些人是以克服自己为信念,努力坚持完成教学到学期结束;有的人是挨到时间结束。两种效果不言而喻。

       我的个人观点:力量用在坚持,而非精彩处!

       支教的轨迹应该是:

       树立目标——融入适应——克服——延续

      第四、自我约束。

       前来支教,基本没有人会硬性管理着你的。你原来的老板、领导、老师不见了,那些角色都跑到你自己身上了。如果一定要说你有领导,那就是小孩子的目光,你的一言一行是小孩子的行为标准,代表教育的德和自律的品格。你可以睡懒觉,可以不备课,可以通宵上网,可以不洗脚就上床,可以…没有立竿见影的结果表明你没做好,但是你作为启蒙者,孩子们可能会潜移默化的学到你的某些行为作态,成为影响他们一生的东西。心安否?

     我要说的是:来支教,须自律。

     明白自己来是做老师,那就做到。约束自己的行为符合老师的标准,完成为人师的人生阶段,离开时我们就能问心无愧的说:我曾经做过一名合格的老师。

      第五、注意生活协作,切忌个人行为影响到团队生活。

   “我们来自五湖四海,我们的毛病五花八门”。——一支教老师笑谈。素不相识的老师组合在一起容易产生2个生活问题:1、三个和尚没水喝;2、个人习惯影响团队。

      个人觉得可以从以下角度思考和解决这些问题:1、每个前来的支教老师人格是平等的,谁也不欠谁。所以生活中应分工合作,应在大家刚组合时开个会把生活细项分工下去,由公认的适合之人监督约束;2、个人习惯可以天马行空,但有个必须的原则:不要影响甚至干扰到教学和其他人的生活。这应该是做人的基本道理。

      把这点拿出来说,有个重要原因:生活的不愉快会极严重的影响团队的和谐致使人心涣散、教学质量受损。



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