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2015-8-31 10:18:17 |发布者:信息部陈小花 |查看:4991 |回复:0
  1.练书写姿势,造写字之形体:良好的执笔习惯和写字姿势是写好字的基础。一年级刚入学时教师就要反复讲解、示范、纠正“两姿”,使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。对于低年级的孩子教师还可以采用儿歌让生自主记住“两姿”的要领。例如:

坐姿歌

  学写字,要注意,身坐正,肩放平,
  双脚平放头微倾,眼离纸面一尺远,
  胸离桌边一拳距,指离笔尖一寸高,
  摆好姿势写好字。
  握笔姿势歌,老大老二对对齐,
  指尖之间留缝隙,之间对准笔尖缝,
  老三扛着笔杆起,老四老五紧跟上,看谁写字最最棒。

  再如:写字时也要提醒学生桌面上的文具要摆放整齐,同时也要及时纠正学生的一些小动作,如写字时总喜欢左手捏着橡皮,反复擦修改等。
  2.沉书写心境,创写字之环境
  朱子家训中把写字要领概括为:“身正、心静、气顺、自然。”小学低年级的孩子,由于年龄特点,表现为好动,注意力不集中,写字时候很容易心浮气躁,所以要不断引导学生做到凝神静气地写字。如可以让孩子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些舒缓的音乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。由于低年级的孩子刚接触写字,年纪又尚小,手指关节还没有发育成熟,写字容易疲劳,动作又慢,所以老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,让学生慢慢学习,慢慢提高。同时写字教学的进度要适度。由于汉字本身的结构比较复杂,加上小学生的手、眼、脑的协调能力不发达,写字教学的速度不宜过快,所以要有充足的时间让孩子写。这样孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生烦躁感,自然就会心平气和地写好每个字。
  3.养观察习惯,固写字之习惯
  低年级的学生学写字的方法常常是先描红,再临摹的方法。想要临摹到位,就要求学生观察汉字要到位。所以从开始教写汉字时就要时刻引导学生观察汉字,如观察汉字的结构特点、字形特点,找关键的笔画等。只有在平时课堂上教师反复强调、及时引导,学生才会在耳濡目染中养成先观察后写字的写字习惯。在引导低年级的孩子观察字形时,也可采用一些直观的教学手段,如教写“日”字时,为了强调书写“日”字两竖要直,师可以拿出一只杯壁笔直的杯子,让学生感受“日”字与杯子的相似。这样课堂不仅多了些生趣,而且字形也记得更准确。
  教授书写方法,让学生会写
  1.从笔画入手,建扎实的基础
  当代书法家启功先生说:“轨道居先,装饰居次。”写字首先应练习好“轨道”,即基本笔画。基本笔画是汉字构成的基本单位。写好基本笔画是写好汉字的第一步。中国汉字仅八种基本笔画,即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。基本笔画就如一砖一瓦,砖瓦做得坚实美观了,盖起来的房子才能牢固漂亮。所以教师在笔画训练的基础阶段,要使学生明了各种笔画的分类与写法,要切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写。如 “撇”一般分为斜撇、竖撇、平撇;写“斜撇”时,落笔在原地顿一下,然后向左下行笔,出锋轻快,力送笔端。写“竖撇” 时,先竖行笔,然后向左下快速撇出;写“平撇”时,写法与斜撇相同,但形较短,较平挺。
  3.重汉字结构,建美观的字形
  汉字的结构一般分作左右、上下、包围和独体字。汉字的组合又可以变成新的字,笔画穿插避让,灵活多变。然而它也有着基本结字规律,为:上紧下松,左紧右松和中宫收紧。当然这是写好汉字最基本的三要素,还有许多的规律,教师可以在平时的写字教学中不断总结。如:左旁小者宜平上,“呼”字左部“口”小,则适宜写得靠上一些;右旁小者宜平下,“知”字,右部“口”小,则适宜写得靠下一些。再如:上下同形上小下大,“多”字上下都是“夕”,则上部写得小,下部写得大;左右同形左小右大,“羽”字左右部分相同,则宜左部写得小,右部写得大。
  教师示范作用,让学生学写
  孩子都喜欢模仿他人,老师是他们崇拜的对象,也将成为他们模仿的主要对象之一,所以教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导,用自己的书写影响和感染学生,使得学生在心理上就会产生积极向教师学习的动机,
  1.做习惯养成的榜样
  写字习惯是非常重要的,它应先于写字。既然老师对学生提出总总要求,那么老师就要树立榜样,处处以身作则。写字时起到表率作用,不管写平时的板书,还是批改作业、备课,都要做到书写美观、端正。如观察汉字时,教师就可以示范自己的观察方法。写“放”时,左部“方”的横折钩的折是下塌的,像塌肩膀,右部“反文旁”,第一笔是斜撇,第二笔短横在撇的下部起笔,略向上倾斜,第三笔的撇是个特殊的撇,叫“弧撇”,区别于其他三类撇,它在短横中间靠左位置起笔,第三笔捺在第一、二笔交叉位置的下方起笔。如此仔细观察才能临摹到位。
  2.发教师示范的作用
  根据小学生的模仿能力强的特点,教师亲自示范书写生字,让学生观察教师的动作,亲眼看到起笔、行笔、收笔的动态生成过程,真切感受到运笔的轻重缓急和间架结构的协调。
  当然写字教学不是一朝一夕的事,它需要的是持之以恒的精神,需要的是老师不断的指导,在一次又一次的评价反馈中,让孩子掌握正确的写字方法,打造孩子第二张漂亮的“脸”。在看到孩子的进步后,我们都会欣喜不已。

(作者:小学教师网 佚名)


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