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2018-6-12 16:09:21 |发布者:信息部潘婷 |查看:436 |回复:0


      不经意间,时间已过去了九个多月,还有剩下的短短一个多月,自己的支教生活就要划上句号了,没有忘记自己在人生选择的十字路口,毅然加入研究生支教团的初衷: 深入到祖国的西部教育一线体验和了解基层教育的现状,体味祖国西部的风俗文化,并为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。一年的时间马上就要结束,在经历过这九个月的支教工作和生活后,还想再给自己加上一个“头衔”——梦想传递者。


做一名坚持理想的守梦人

      “刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”———《周易》

自己大学所学的专业是中国古典文献学,课程多为先秦两汉时代的经典古籍,圣人先贤之语在潜移默化中影响着自己。对于多年生活在校园环境中的我而言,能够在从本科到研究生这个时间节点上,到祖国的西部教育一线去锻炼和服务,无疑可以增进自己的社会阅历,了解国家西部的教育现状等,更好的“观乎人文”,这也是自己选择支教的原因之一。


      在支教的一年时间里,自己的首要任务就是踏踏实实的完成教学工作。对于教育,我始终坚信一句话:教学传授的只是知识,而教育则是培养一个人的思想和品格。除了高质量的完成教学工作外,在学生的课余阅读时间里,我结合自己的专业,带着同学们读《论语》、读《史记》等国学经典,帮助孩子们从我国的传统经典中汲取优秀的文化,树立正确的价值观,这些,更是我愿意在学生在取得好成绩之外看到成长,因为这是“成人”的先导,也是自己作为教师更愿守护的理想和信念。

放假休息的时间,自己经常背着包,或一人,或约上一起支教的小伙伴,就往大足四周的村镇中跑去。坐上老式的公交车,在西部山间的小城镇间颠簸,有着不一样的感受,对于从小生长在城市里的我,在这样的颠簸之中真正的了解到了中国西部农村的岁月静好:田间耕作的水牛,诸多没有见过的植物、农作物,繁华而又朴实的农村赶集大潮,朴实的农民……当然,还有着西部山区里客观存在的贫穷和落后。但正是这些田野间的宁静、集市里川普,加之客观存在的贫穷和落后相交织在一起,构成我国山城的“人文”大观,这些“人文”让自己对国家、对西部、对教育有了更多的认识、更深的思考。


做一名不懈努力的圆梦人

      “君子博学而孱收之,微言而笃行之,行必先人,言必后人,君子终身守此悒悒。”——《大代理及·曾子立事》

支教工作的过程中也夹杂着诸多工作和生活上的困难。重庆潮湿的天气是对我这个来自北方的孩子的第一道“坎”,刚到大足时,近一个月的阴雨天气,自己全身长满了湿疹,又痛又痒,为了不耽误学生的课程,往往是刚刚涂完药就冲去教室给孩子们上课,就这样坚持度过了身体适应期。天气转冷的时候,因为不适应重庆湿冷的冬天,加上居住的条件有限,洗澡成了一个大难题,为了保持体温和不感冒,我和小伙伴们往往是先去操场上跑上个五、六圈,趁着运动后的热量,赶紧冲到宿舍里烧热水洗澡。后来,在学校的关心下,给我们办了学生宿舍的水卡,可以在学生的宿舍里洗澡。就这样,遇到困难就想办法解决困难,我和我的小伙伴们努力不懈的完成着自己的梦想。


      由学生到老师的角色转变,也是自己成长最迅速的过程。虽然经过学校的专业教师技能培训,但支教伊始,真正的走进教室、走上讲台,面对班级几十双明亮的眼睛的时候,自己内心仍会忐忑。“学为人师,行为世范”,为了让自己在课堂上更从容,只有精心的去备课,一堂40分钟的课,自己经常会准备4、5个小时,期间还要向其他老师请教、听课等。经过不断的探索和经验积累,逐渐形成了自己的上课风格,根据学生的不同层次、不同基础,进行差异化教学,做到“因材施教”。因为支教只有一年的时间,帮助学生形成良好的学习习惯是我认为作为老师极其重要的工作,从带班的伊始,我就把培养学生的良好学习习惯作为重点工作,给学生开展时间管理、面向高考的目标制定以及读书学习对实现梦想的重要性等多方面的讲座,积极引导学生走向“自主学习、自主管理”的道路上来。

      “博学而孱守之,微言而笃行之,行必先人,言必后人”,这是君子的信念和坚守。如今,看着班里的学生为了实现自己的梦想而不懈努力,自己心中感到特别的满足。


做一名传递梦想的追梦人

      孔子曰:“生而知之者,上也。学而知之者,次也。困而学之,又其次也。困而不学,民斯为下矣。” ——《论语·季氏》

      自己做副班主任的班级是大足中学高一年级1班,称之为“阳光班“,这是一个由特殊学生组成的班级,班级的学生都是品学兼优但家庭条件极其困难的孩子,或是孤儿、或是来自山区困难家庭等等。阳光班的孩子们虽“困而学之”,但非“又其次也”,因为他们可以成为“学而知之者”,毕竟“生而知之者”太少太少了。

可是,作为副班主任,与孩子们慢慢接触下来,发现阳光班的孩子们虽然学习成绩优秀,但由于客观成长环境的不利影响,或多或少都有着一些心理问题,或自卑、或性格偏激、或情绪波动大等等。生物学的规律告诉我们,生物的功能可以补偿。我们也可以得到这样的启示:无知可以通过求知来补偿。再推之,环境与理念也存在一种补偿关系,所谓“愤怒出诗人“,所谓”梅花香自苦寒来“等等,莫不如此。因此,如果希望阳光班的孩子们健康快乐的去求知、去追逐梦想,那么对阳光班的孩子们进行价值观引导和品格的塑造就显的极为重要。于是,我和我的小伙伴们也努力为这些孩子做一些力所能及的事情,物质支持方面,我和我的团队,利用自己的资源联系到了众多社会爱心人士,共筹集了近10万元的善款,成立了“南京师范大学研究生支教团阳光爱心基金”,定期向阳光班和其他需要帮助的困难学生提供求学支持。精神支持方面,我结合自己的所学专业,和小伙伴们一起推出了“诵读国学经典,助力阳光成长---关爱留守儿童和农民工子女心理健康问题”的心理辅导计划,以阳光班的孩子们为主体,联合大足区团委举办专题讲座,以我国传统国学经典《论语》、《弟子规》、《史记》等名著中的名篇、名句、故事等,帮助学生学习了解我国传统美德中的“孝”、“礼”、“义”和学习求知、接人待物、交友做事等方面的要求。慢慢的,我发现班上的孩子们变的活跃起来,不再像之前那么沉闷,笑容也多了起来,他们也更愿意找我这个他们口中的“飞哥”说一些心里面的话,这些变化都让我欣喜不已。


      我是一个正在追逐梦想的人,我更愿意让我的学生们了解更多未知的世界,传递给他们更多的梦想,并且帮助他们在追逐自己梦想的道路上变的更加“阳光”的“学而知之者”。

      回顾支教这一年的路程,自己也仅仅做了三件事:“守梦”“圆梦”“追梦”但这三件事中有包括了许许多多的故事,幸福也便是流传于三者之间。一年的支教,只觉得自己不过是走了一条本应该走的路,很幸运的遇到了一起奉献青春的小伙伴,遇到了多关心我们的老师、同事,当然,最开心的还是遇到了一群可爱、努力的学生。

      奋斗的青春最美丽,有梦的孩子最幸福,如斯而已。

(南京师范大学第十七届研究生支教团杨鸿飞)



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