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2018-8-6 09:15:21 |发布者:信息部陈小花 |查看:862 |回复:0

案例

马秋爽是今年刚从村小学转来的学生。他带来的素质报告单上面写着:“这是一个活泼、开朗、聪明的学生。”可几星期下来,我没有发现马秋爽的这些优点,倒是觉得他胆怯、内向。上课时,马秋爽从来不举手回答问题。有时,我特意提一些很简单的问题让他回答,他的小脸马上涨得通红,惊恐地望着我,仍不说一句话。下课时,别的学生在外面快乐地玩耍,马秋爽只呆呆地看着。除了偶尔和马昆蒙说说话,马秋爽几乎没有朋友。

是他的素质报告单说了假话,还是与那一天有关系?

开学第一天,我让新转来的学生作简单的自我介绍。前面几个新同学的介绍,博得了热烈的掌声。该马秋爽了。他刚说了一句:“我叫马秋爽……”同学们哄堂大笑起来。马秋爽竟然说的是方言!太出乎我的意料了。我连忙用手势让同学们安静下来。这时,马秋爽满脸通红,低着头,手不停地拉扯衣角。当时我的心里“格登”了一个。


对策

想到这儿,我又认真阅读了马秋爽的素质报告单,并找来马秋爽的堂哥马昆蒙(注:马昆蒙以前就在我班读书),向他询问了一些马秋爽的情况。抽空我还到马秋爽的家里进行了家访。一切准备好后,我就找马秋爽谈话。

我和马秋爽的谈话,是在学校那片小树林里进行的。开始,马秋爽非常紧张,站也不是,坐也不是。我笑着递给他一张报纸让他坐下,并且告诉他,今天找他只是聊聊天,不要太紧张。他点了点头。

开始,我问了一些只需点头或摇头就可回答的问题。如,是不是住在石牌,是不是读三年级。慢慢的,马秋爽放松了。突然,我问:“你叫什么名字?”马秋爽的嘴巴动了几下,却没有说出声来。“难道,你不知道你的名字?”马秋爽连连摇头。“你是不敢说,因为你不会说普通话。”我笑着对他说。马秋爽迟疑了一会儿,然后连连点头,而且委屈地哭起来。

等马秋爽渐渐平静下来,我轻轻对他说:“男子汉不相信眼泪!”我拉起马秋爽的手告诉他,不会说普通话不是他的错,因为他以前从没有说过普通话,也没有谁要求他说普通话。因此,他不必难过自责。但是,如果因不会说普通话而不说话,怎么学习?怎么和别人交朋友?当我说到这儿,马秋爽惭愧地低下了头。我又继续说,只要下决心学,老师相信你会说好普通话的,就像你读二年级时学自行车一样。马秋爽惊奇地问:“老师,您怎么知道我学自行车的事?”我笑了笑,说:“保密!”

谈话结束时,我问:“有没有信心让老师和同学刮目相看?”马秋爽重重地点了点头。


结果

从那次谈话后,马秋爽仿佛换了一个人。课上,他积极主动发言;课下,他和同学们快乐地游戏。更令人惊喜的是,马秋爽的普通话说得好极了。在学校举行的讲故事比赛中,他还获得了中年级组第一名的好成绩。


反思

“孩子的心是玻璃做的,一不小心就会受到伤害。”通过这件事,我深深地体会到这句话的含意。一个原本聪明活泼的学生,因为讲方言而受到其他同学的哄笑。虽然同学们并没有什么恶意,但他仍觉得受到伤害。从此害怕回答问题,害怕交流,甚至害怕和别人说话。让我感到庆幸的是,我及时发现了问题,找到了问题的根源,并采取了有效的措施,帮助受伤害的学生找回了自信。如果我对案例中的马秋爽放任自流的话,那么我班上一定会多一个后进生,少一个优等生。

在此,我提醒我及广大同行,把工作做细一点,别让学生受到伤害,哪怕是无意的伤害。

湖北省钟祥市石牌小学 罗荣


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